包容就是在课堂上创建一个社区，包括残疾学生和非残疾学生。研究表明，包容不仅是最佳实践，而且对所有孩子都有好处，应该成为你人生的一部分课堂管理战略。
美国卫生与公共服务部和美国教育部定义了医疗服务的包容性幼儿计划作为：
- 将残疾儿童与其同龄人一起纳入幼儿计划
- 抱着很高的期望
- 有意促进参与全部的学习和社会活动
- 使用个性化的住宿
- 使用基于证据的服务和支持
- 培养：
- 发展
- 与同龄人的友谊
- 归属感
这适用于全部的孩子们，不管他们的残疾有多严重。对于学龄儿童也可以扩大规模。（下面的研究是针对幼儿的，这是我的背景。不过，也有人强烈支持将学生纳入更高的年级）。包容是关于为孩子准备好教室没有让孩子准备好去教室。
包容是什么样子的？
看看什么是包容的一些例子可能更有帮助不.
作者创建的图形
什么是包容不是
让我们先来看一些“包容”不是的东西。
- 在不同领域练习不同的技能。
- 与没有残疾的同龄人相比，在不同的程序中练习技能。
- 只在指定时间段进入教室（如课间休息、音乐时间、小吃）。
- 离开教室单独授课（“退出”）。
什么是包含？
现在让我们看看什么是包容！包容意味着所有儿童都有：
- 访问到典型的设置，例行程序，课程和物理位置。
- 参与作为课堂社区的正式成员，包括充分参与学术和社会环境。
- 支持对于个性化教育支持帮助孩子成功的老师和家庭。
好处
- 对于有特殊需要的儿童来说，包容性教室的学习成绩相同或更好。
- 一般来说，发展中的孩子在包容性的课堂上会发展出更多的同理心。
- 参加过包容性课程的残疾儿童和非残疾儿童的教师和家长都会向其他人推荐包容性课程。
- 残疾儿童（跨残疾严重程度）在社交技能、适应行为、识字和语言技能以及认知能力方面经历了积极的成长。
- 一般来说，在高质量的包容性课堂上成长的孩子与在隔离课堂上的孩子有相似或更好的学习成绩。
- 这是法律！这个想法要求孩子们应该在“限制最少的环境”中接受教育，这就是包容，它可以适用于任何孩子。
如何让我的课堂更具包容性？
- 有一种专注于欢迎的社区心态全部的孩子们。
- 如果你是一个普通的教育家，一起工作有特殊的教育者和治疗师。把他们和他们所教的技能融入到你的课程中，特别是针对有特殊需要的学生进行个性化教学时。
- 与你的团队一起倡导包容。这包括与专家会面在IEP会议上。分享研究和解决问题的方法，使之有效。
- 对个性化有创意。请记住，提供个人支持以帮助学生取得成功是让包容性发挥作用的一个重要部分！
- 寻求培训和专业发展（例如，从特殊发展理事会).
- 做一个包容的冠军！通常，学校不实行包容，因为他们做事的方式一直都是这样。学习包容并促进其实践。
- 卡住了？请在下面的评论中联系我。我很乐意帮忙！
资源
研究和政策声明（幼儿）
- S、 卫生与公共服务部和美国教育部关于包容的政策声明
- 幼儿司和全国幼儿教育协会关于幼儿融入的联合立场声明
- 学前融入研究概况
- 学前包容工具箱作者：艾琳·巴顿和芭芭拉·史密斯
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