课堂上的最佳质询技术

使用质疑技术作为你的一个有很多原因教学策略在教室里。您可以使用问题来吸引学生，检查理解，理解考试，寻求意见，鼓励创意和批判性思维，审查信息，或帮助学生看到其他思维方式。您应该使用的技术取决于年级水平，主题和课程目标。以下是课堂上的一些最新质疑技术供您考虑。

对和分享

在向课堂上讨论一个问题后，让学生一段时间以自己思考答案。然后，让他们转向邻居讨论答案。他们可以通过他们的伴侣通过他们的想法谈谈。这样做有助于学生准备他们的答案与班上的其他人分享。

你有同样的少数学生回答你所有的问题吗？而不是采取志愿者，在冰棒棒或卡上写下每个学生的名字。然后，绘制一个名称以确定谁将回答这个问题。这样做让所有学生都考虑他们的观点或答案，因此他们可以更好地准备分享他们的想法。

选择一个学生坐在课堂前。这个学生会回答几个问题。你可以问问题。或者，有其他学生对他们构成。如果学生挣扎回答，请允许他们“给一个朋友打电话”或者在课堂上询问某人帮助他们。

想一想绽放的分类法：知识/召回，理解，应用，分析，合成和评估。当您向课堂提出问题时，尝试从最基本的问题（召回）移动到更复杂的问题（评估）。通过建立您的问题的复杂性，您的学生也将更容易地建立答案的复杂性。

将您的课程分成几个讨论组。让每个小组准备一份问题清单，以便询问本集团的其余部分。学生应该轮流询问他们的问题。然后，该组的其余部分可以讨论他们的回复。

为每个学生提供Whiteboard，为您的问题写回答。问题可能是多项选择或真假的问题。然后，您可以快速检查学生对主题的理解。如果你没有白板，你可以让学生去房间的另一个角落或坚持一定数量的手指。扫描课堂以确定每个人的响应。

课堂上的质疑技术对实现的重要性课博士 ectives。改变您用来让学生参与并提供您需要满足其需求所需的信息的技术。